Hola hola! Esta semana vamos a analizar una IA y ver sus funciones y cómo se adapta para el ámbito de la situación social, para profundizar un poco más,le he dado una situación y tiene que realizar una actividad para resolverla o prevenirla, así la podré analizar y ver sus limitaciones.
Aquí dejo la conversación, la IA usada ha sido Copilot.
Promt utilizado:
"Hola!Soy estudiante de 1ro de educación social. Necesito que me digas de forma resumida tus funciones, de forma general y que me expliques también de forma resumida y general cómo se te puede usar en el ámbito de la educación social, además de eso te daré una situación concreta. Crea una actividad enfocada a una situación de exclusión social en la adolescencia en un instituto porque ha llegado nueva a mediados de curso.
Empiezo con lo que necesitas: un resumen claro de mis funciones, cómo puedo ayudarte en educación social y, después, una actividad concreta para trabajar la exclusión social en la adolescencia."
🧩 Qué puedo hacer (de forma breve y general)
Mi función principal es acompañarte a pensar, crear, analizar y planificar. En la práctica, eso significa que puedo ayudarte a:
Comprender conceptos y explicarlos de forma sencilla.
Diseñar actividades, dinámicas y proyectos educativos.
Analizar casos y situaciones sociales desde distintas perspectivas.
Redactar textos (informes, reflexiones, trabajos, guías, etc.).
Buscar enfoques, teorías y marcos relacionados con la educación social.
Generar ideas creativas para intervenciones, talleres o actividades.
🎓 Cómo puedo usarse en el ámbito de la educación social
En educación social puedo servir como apoyo para:
Planificación de intervenciones: ayudarte a estructurar sesiones, objetivos, metodologías y evaluación.
Análisis de casos: explorar factores de riesgo, protección, dinámicas sociales y posibles líneas de actuación.
Diseño de actividades: dinámicas grupales, juegos cooperativos, actividades de sensibilización, etc.
Reflexión profesional: ayudarte a pensar críticamente sobre tu rol, tus decisiones y tus valores.
Adaptación de materiales: transformar contenidos para diferentes edades, niveles o contextos.
Acompañamiento académico: resúmenes, explicaciones, ideas para trabajos o proyectos.
🧭 Actividad para trabajar la exclusión social en una adolescente recién llegada al instituto
🌱 Objetivo general
Favorecer la inclusión social y la participación activa de una alumna que llega a mitad de curso, reduciendo el riesgo de aislamiento y promoviendo vínculos positivos con el grupo.
👥 Destinatarios
Alumnado de 1º–3º de ESO (adaptable).
🧠 Competencias socioeducativas a trabajar
Empatía y reconocimiento del otro.
Habilidades sociales y comunicación.
Cohesión grupal.
Prevención de la exclusión y el aislamiento.
🎒 Actividad: “Historias que nos unen”
1. Inicio (10 min)
El educador/a plantea una breve reflexión:
“Cuando alguien llega nuevo a un grupo, ¿qué cosas facilitan sentirse parte? ¿Qué cosas lo dificultan?”
Se recogen ideas en la pizarra sin señalar a nadie en concreto.
2. Dinámica principal (25–30 min)
Formato: pequeños grupos de 4–5 estudiantes, mezclando alumnado habitual con la alumna recién llegada.
Consigna: Cada grupo debe crear una “línea de vida compartida”, un mural donde cada persona aporta tres momentos significativos de su vida (pueden ser hobbies, recuerdos, logros, miedos superados, viajes, cosas que les gustan…).
Normas clave:
Cada persona decide qué quiere compartir.
No se juzga ni se comparan experiencias.
Se busca encontrar puntos en común.
Objetivo oculto: Que la alumna recién llegada pueda compartir algo propio sin exponerse demasiado y que el grupo descubra afinidades reales.
3. Puesta en común (10–15 min)
Cada grupo presenta tres coincidencias que han encontrado entre sus miembros. El foco está en lo que une, no en lo que diferencia.
4. Cierre reflexivo (5–10 min)
Preguntas para el grupo:
¿Qué hemos descubierto hoy sobre los demás?
¿Qué cosas ayudan a que alguien se sienta parte del grupo?
¿Qué podemos hacer como clase para que nadie se quede fuera?
Se recoge un compromiso grupal sencillo (por ejemplo: “saludar siempre”, “invitar a participar”, “preguntar si alguien quiere unirse”, etc.).
🎯 Por qué funciona esta actividad
Reduce la presión sobre la alumna nueva: participa, pero no es el centro.
Genera vínculos horizontales y no forzados.
Favorece la empatía y la cohesión.
Permite al grupo descubrir afinidades reales que facilitan la integración.
Es una actividad segura, creativa y adaptable.
Si quieres, puedo ayudarte a adaptar esta actividad a un contexto concreto, crear una secuencia de varias sesiones, o diseñar una evaluación para esta intervención. ¿Quieres que la ajustemos a un tipo de instituto, edad o problemática específica?
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Después de esta conversación y de haber visto un poco cómo funciona,que es un chat principalmente y me parece que tiene bastantes herramientas para usar y ayudar en el ámbito de lo social siempre con sus limitaciones.
Tales limitaciones que le he visto son que no es seguro introducir datos personales de algún posible usuario ya que es una IA que no está específicamente enfocada para eso. También la limitación de que no comprende como un humano,ya que viendo la actividad que ha dado,no tiene en cuenta que quizás se hace muy notorio que es por la chica nueva y eso le puede llegar a incomodar más. Igualmente también tiene limitaciones en el hecho de que al ser una IA general no sabes si lo que te da es correcto o la información real de lo que necesitas.
La accesibilidad a ella es fácil y gratuita pero también tiene su versión Pro que cuesta dinero ,y acciones relacionadas con Microsoft más allá del chat de IA,como epresiones de audio de Copilot, generar imágenes, imágenes 3D, Copilot vision que te ayuda a ver el mundo con ayuda de la IA y también experiencias de juegos.
En conclusión me parece que para cosas generales está muy bien y es útil,con varias acciones que no todas las IAs tienen.
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Se ha utilizado chatgpt para entender la actividad mejor y Copilot para la realización de esta.
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